İnsanlar, “sadece gitmesini sağla” der. Ve, “Ona okulun bir seçenek olmadığını söyle.” Ve, “Üstesinden gelecektir.” Belki bu sözler yardımcı olurdu… eğer otizm spektrumundaki çocuğumda kaygı ve depresyon olmasaydı.
Çocuğunuz okula gitme düşüncesiyle panik atak geçirdiğinde, “sadece gitmesini sağla” ifadesi pek geçerli olmaz.
Bu her gün olduğunda, “sadece gitmesini sağla” ifadesi pek geçerli olmaz.
Ve sonunda her gün onu okula götürdüğünüzde, “sadece gitmesini sağla” ifadesi pek geçerli olmaz.
Bunun yerine, çocuğunuza yavaşlamasını hatırlatıyorsunuz. O gün göreceği arkadaşlarını hatırlatıyorsunuz. Ona neden korktuğunu soruyorsunuz. Tüm bu kaygının ardında ne var. Ve bugün size söyleyecek kelimeleri olmasını umuyorsunuz.
Çünkü kaygı genellikle sadece sözsüz, isimsiz bir “bununla yüzleşemiyorum” hissidir.
Ve tüm bunların ardında ne var?
Okula gittiğinde iyi gittiğini biliyorsunuz. Onu seven, ona değer veren ve ihtiyaç duyduğunda ona ihtiyaç duyduğu alanı veren destekleyici öğretmenleri var. Onu olduğu yerde karşılayan ve olmadığı biri olması için baskı yapmayan. Kaygısını, depresyonunu ve ASD’sini anlayan, onunla çalışan ve ona bolca destek veren. Ve her gün yaptığı harika şeyleri, tüm gülümsemeleri, arkadaşlıkları ve eğlenceyi anlatan.
Yavaşça, sarılmalarla ve iyi olacağına dair güvenceyle oğlum okula hazırlanıyor. Giyinirken güvence için sırt çantasında evden bir peluş oyuncak getirmeyi tartışıyoruz. Vücudu yavaşça gevşiyor. Yüzü korkudan sakinliğe geçiyor. Okul için eşyaları topluyoruz, ayakkabılarımızı ve ceketimizi giyiyoruz, arabaya biniyoruz.
Kısa bir kaygı anı daha: “Gitmek istemiyorum. Gitmek istemiyorum.”
Ona günün kısa olduğunu ve sonra biteceğini hatırlatıyoruz. Günün rutinini gözden geçiriyoruz. İhtiyacı olursa sırt çantasında bulunan peluş oyuncağı hatırlatıyoruz. İçeri girip emniyet kemerini takıyor. Okula varıyoruz ve sıraya doğru yürüyoruz.
Onu öğretmenine götürüyorum. Devir teslimlerimizde bir “rutin” var. Oğlumun öngörülebilirliğe ihtiyacı var. Bununla besleniyor. Annesine iki sarılma ve iki öpücük. Sonra öğretmenine sarılıyor ve bir süre elini tutuyor. Öğretmen bana sessizce sorgulayan bir bakış atıyor: “Bu sabah nasıl geçti?” Ona başımı sallıyorum. Sessizce konuşuyoruz. Ama şimdi öğretmeniyle iyi.